Erweiterung der Bundesarbeitsstudie zur Schaffung einer vielfältigeren Lehrer-Pipeline

Halima Monds war eine Studentin im ersten Jahr am Spelman College, als sie sich SpelREADS anschloss, einem Programm, das Bachelor-Tutoren mit Schülern an öffentlichen Schulen in Atlanta zusammenbringt, um ihre Lesefähigkeiten zu verbessern.

„Mit SpelREADS habe ich das Gefühl, dass ich wirklich etwas bewirken kann“, sagte Halima damals. „Wenn ein Schüler nicht auf Klassenniveau liest, ist das eine Pipeline ins Gefängnis. Indem ich die Pipeline unterbreche, habe ich das Gefühl, meinen Teil dazu beizutragen, die Welt zu verändern.“

Dank einer neuen Änderung in Amerikas föderalem Arbeitsstudienprogramm könnten bald tausende weitere Schüler wie Halima Tutoren an den öffentlichen Schulen Amerikas werden, um die landesweite Erholung des Lernens nach der Pandemie zu unterstützen – und möglicherweise die Lehrkräfte unseres Landes zu diversifizieren.Jilo Tisdale

Am 10. Mai 2023 veröffentlichte der Minister des US-Bildungsministeriums, Dr. Miguel A. Cardona, einen „Lieber Kollege“-Brief, in dem er Colleges und Universitäten, die eine Federal Work Study erhalten, auffordert, mindestens 15 % dieser Mittel für die Bezahlung von College-Studenten für die Tätigkeit als Tutoren zu verwenden in örtlichen K-12-Schulen. Obwohl dieser Schritt kaum Aufsehen erregte, könnte er den Schulen dabei helfen, gleichzeitig zwei der größten Herausforderungen zu bewältigen, vor denen sie heute stehen: die Bereitstellung wirkungsvoller Nachhilfe für alle Schüler in großem Umfang und die Schaffung einer vielfältigen Lehrerschaft.

Im Zuge der Pandemie benötigen Amerikas K-12-Schulen Ressourcen und Unterstützung, um die Lernerholung der Schüler zu fördern. Die Leistungen der Schüler der ersten und zweiten Klasse am Ende des Schuljahres 2021–2022 sind die niedrigsten seit 20 Jahren. Und im Juni 2023 zeigte das Zeugnis des Landes, dass die Lesekompetenz von 13-Jährigen den niedrigsten Stand seit 50 Jahren erreichte. Schwarze, hispanische und indianische/einheimische Alaska-Schüler sowie Schüler in Schulen mit hoher Armut waren überproportional von Schulschließungen betroffen. Die Pandemie hat auch die Leistungslücke verschärft, da Schüler, die mit geringeren Leistungen begonnen hatten, größere Lernverluste erlitten und im Schuljahr 2021–2022 weniger Verbesserungen verzeichneten.

Und doch gibt es Grund zur Hoffnung. Untersuchungen zeigen, dass wirkungsvoller Nachhilfeunterricht durchweg positive Ergebnisse liefert und sich besonders effektiv zur Beschleunigung der Fortschritte in Mathematik und Lesen eignet, insbesondere wenn er während des Schultages und in drei oder mehr Sitzungen pro Woche mit einer Gesamtdauer von 90 Minuten erteilt wird. Effektive Nachhilfemodelle nutzen außerdem hochwertige Unterrichtsmaterialien und umfassen Mechanismen zur Erfassung von Daten über den Fortschritt der Schüler. Leider kann die Umsetzung dieser intensiven Nachhilfemodelle für Schulbezirke eine Herausforderung darstellen. Sie können teuer und schwierig zu planen sein und erfordern viel Humankapital. Aber die Verwendung von Mitteln für berufsbegleitende Studien zur Bezahlung von Hochschullehrern wird hilfreich sein.

Das Arbeitsstudium unterstützt eine vielfältige Bevölkerung von rund 600.000 Studenten und Doktoranden im ganzen Land. Bei Spelman, einer der historisch schwarzen Colleges und Universitäten (HBCUs) Amerikas, beschäftigt SpelREADS derzeit jeden zehnten Studenten. Obwohl SpelREADS derzeit nicht über ein duales Studium finanziert wird, könnte Spelman mit der Unterstützung zusätzlicher dualer Studienmittel die Zahl der Studierenden, die am Nachhilfeprogramm teilnehmen, verdoppeln.

Bei Accelerate, einer landesweiten gemeinnützigen Organisation, deren Aufgabe es ist, wirkungsvollen Nachhilfeunterricht zu einem Standardbestandteil des amerikanischen Schulalltags zu machen, sind viele unserer „Call to Effective Action“-Stipendiaten vertreten, darunter Deans for Impact, Guilford County Schools (NC) und The Literacy Lab und Step Up Tutoring setzen bereits College-Studenten als Nachhilfelehrer ein. Dr. Nakia Towns

Da mehr berufsbegleitende Mittel für die Bezahlung von Nachhilfelehrern zur Verfügung stehen, können Studierende in Lehramtsvorbereitungsprogrammen wertvolle Erfahrungen sammeln, bevor sie ihre eigenen Klassenräume leiten, was sie später zu effektiveren Lehrern machen kann. Und Nachhilfelehrer, die ihren Schülern relativ nahe kommen, helfen den Kindern auch dabei, sinnvolle Beziehungen aufzubauen und sich am Unterricht zu beteiligen. Diese Beziehungsvorteile wirken sich in beide Richtungen aus, da Studien gezeigt haben, dass die Teilnahme von Bachelor-Studenten an Serviceprogrammen wie Nachhilfe das Selbstwertgefühl und den Erfolg steigern kann – genau wie bei Halima.

HBCUs wie Spelman bringen fast die Hälfte aller schwarzen Lehrer in Amerika hervor, obwohl sie nur 3 % der Hochschuleinrichtungen des Landes ausmachen. Durch die Bezahlung von Bachelor-Tutoren, die sich sonst nicht für die Lehre interessieren würden, könnten berufsbegleitende Nachhilfeprogramme dazu beitragen, den Talentpool für die Lehrervorbereitung zu diversifizieren, sodass er die Rassen- und ethnische Vielfalt der Studenten unseres Landes besser widerspiegelt. Umfangreiche Untersuchungen deuten darauf hin, dass sich die Ergebnisse von Schülern in den ersten Klassen verbessern, wenn die Schüler von einem Lehrer unterrichtet werden, der ihre Rassenidentität widerspiegelt. Obwohl die Zahl der Farblehrer seit 1990 dramatisch zugenommen hat, hat sie immer noch nicht mit der Vielfalt der Schüler unseres Landes Schritt gehalten. Durch die Einstellung von mehr Tutoren mit unterschiedlichem Hintergrund und deren potenzielle Bindung als Lehrer könnten sich die Ergebnisse der Schüler noch schneller verbessern und dazu beitragen, die Leistungslücke zu schließen.

Vor Ort an den Atlanta Public Schools haben Pädagogen aus erster Hand gesehen, welchen Unterschied es für ihre Schüler gemacht hat, individuelle Betreuung von SpelREADS-Lehrern zu erhalten, die wie sie aussehen. „Die Nachhilfelehrer von Spelman [liefern meinen Schülern] Beispiele positiver junger Menschen, mit denen sie sich identifizieren können und denen sie so wichtig sind, dass sie immer wieder auftauchen“, sagte Joseph Salley, Direktor der Kimberly Elementary School an den Atlanta Public Schools.

Keith Tennyson, ein Lesespezialist an der Dunbar Elementary School, sagte, wenn die SpelREADS-Lehrer in sein Klassenzimmer kommen, „bekommen die Schüler die Chance zu sehen, dass sie wie ich aussieht, und das gibt ihnen Motivation.“ Es lässt sie härter arbeiten und … hilft ihnen, bessere Leistungen zu erbringen.“

Durch berufsbegleitende Nachhilfe hat Amerika die Möglichkeit, nicht nur College-Studenten, die bereits in Lehrervorbereitungsprogrammen eingeschrieben sind, eine bezahlte Ausbildung anzubieten, sondern auch mehr Studenten anderer Hauptfächer für den Lehrerberuf zu gewinnen und sie mit den Freuden des Klassenzimmers vertraut zu machen. Für Schüler, die noch nicht auf dem Weg sind, Lehrer zu werden, ist Nachhilfe ein toller Einstieg in eine erfüllende Karriere im Bildungsbereich.

Wir applaudieren dem US-Bildungsministerium für diesen Aufruf zum Handeln. Wir freuen uns auf eine Zukunft, in der alle Schüler in den USA qualitativ hochwertigen Nachhilfeunterricht erhalten, um in der Schule hervorragende Leistungen zu erbringen, und in der die Vielfalt unseres Lehrpersonals die Vielfalt der Schüler unseres Landes widerspiegelt.

Jilo Tisdale ist Direktor des Bonner Office of Civic Engagement am Spelman College.

Dr. Nakia Towns ist Chief Program Officer bei Accelerate